国内教育
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代表热议办好人民满意的教育
2022-10-21
“办好人民满意的教育。”
从党的十八大报告到党的十九大报告，再到党的二十大报告，这一重要论述第三次被写进党代会报告。
人民满意，是中国共产党办教育的初心所指。如何让教育成为增进民生福祉的载体，如何书写新时代办人民满意教育的答卷，引发了党的二十大代表热烈讨论。
坚持以人民为中心发展教育
细读报告，“人民”是贯穿始终的一条主线。
谈及教育，报告以“办好人民满意的教育”提纲挈领。如何理解其中深意？代表们有一致的感受：这是新时代中国共产党人民至上根本立场和价值理念在教育领域的生动体现。
现场聆听报告，党的二十大代表，湖南省教育厅党组书记、厅长夏智伦深有感触。“党的十八大以来，习近平总书记多次对教育坚守人民至上的立场、不断满足人民对更好教育的期待、保障人民有更多教育获得感等作出重要论述，彰显了我们党的初心使命和根本宗旨，为办好人民满意的教育指明了前进方向、提供了根本遵循。”
“报告指出，我们深入贯彻以人民为中心的发展思想，在幼有所育、学有所教上持续用力，建成世界上规模最大的教育体系，教育普及水平实现历史性跨越。”党的二十大代表，江苏省委教育工委书记、教育厅厅长葛道凯对此印象深刻，“总结过去是为了更好地开创未来。从报告中，我们可以深刻领会过去为什么能够成功，以及未来怎样才能继续成功，怎样加快建设教育强国，办好人民满意的教育。”
坚持以人民为中心发展教育从来不是抽象的概念。10年来，各地各校努力答好这张“考卷”，为人民群众送出实实在在的教育“红利”。
近5年，湖南省坚持每年重点办几件教育民生实事，其中列入省政府年度民生实事项目7件（次），完成率100%。中小学大班额基本消除，新增公办园学位52万个，增加公办义务教育学位43万个……“一桩桩一件件，都实实在在改善了教育民生。”夏智伦说。
“‘人民满意’是新时代中国教育发展的根本追求。”在党的二十大代表，北京第二实验小学党委副书记、校长芦咏莉看来，办好人民满意的教育是中国教育社会主义属性的根本体现，就是要让老百姓在家门口就能上好学校。
芦咏莉介绍，近年来，北京先后出台了学区化管理、教育集团化办学、区域间手拉手帮扶、校长教师交流轮岗等举措，促进全市各区域内和区域间基础教育优质均衡，确保“就近入学”政策有效落地。国家出台“双减”政策后，北京各中小学纷纷开展课后服务，让更多学生在校内就能享受到安全有保障、高质有实效、适合自身有特色的教育，切实推进了素质教育。
让孩子享受公平而有质量的教育
近年来，国家连续实施3期学前教育行动计划、公民同招、“双减”等一系列政策，人民群众的教育获得感日益增强。
党的二十大报告总结了过去10年教育事业取得的非凡成就，并对未来办好人民满意的教育擘画新蓝图。
党的二十大代表，新疆维吾尔自治区伊犁哈萨克自治州伊宁市第二十三中学教师、山东省济南市市长清一中新疆高中班派驻教师热合曼·阿吾提感受颇深：“这几年，农村学校也有了和城市学校一样宽敞明亮的教室、标准化的塑胶运动场、先进的实验教学设施和信息化设备，教育发展成果惠及新疆的孩子。”
2020年9月，热合曼·阿吾提来到山东省济南市市长清第一中学新疆高中部，担任派驻教师。两年的派驻经历，让她对于报告中提到的“促进教育公平”有了更深刻的认识。“实现公平而有质量的教育，更要拓宽补充乡村教师资源的渠道，加强对边远山区、边境地区的教育信息化建设，从而为推动教育公平迈出坚实步伐。”
“让孩子能够享受到公平而有质量的教育，得到个性化的教育，是人民群众对美好生活的新期待。”党的二十大代表，天津市和平区岳阳道小学党总支书记、校长褚新红说。
在岳阳道小学，学校为学生们搭建了个性化成长平台，93门自选课程供学生自主选择，非遗传承人来到学生身边授课。“我们要坚持把立德树人作为评价学校各项工作的根本标准，坚持‘五育’并举，发展素质教育，不断优化学校课程与课后服务内容，办孩子喜欢、家长放心、人民满意的教育，为培养建设社会主义现代化国家需要的人才奠基。”褚新红说。
“幼有所育”始终是民生热词，未来更要向“幼有优育”迈进。
谈起幼教，党的二十大代表、山西省吕梁市交城县南街幼儿园党支部书记兼园长梁雅玲提出，将幼小衔接作为一项重点工作，着力纾解家长教育焦虑。“我们将幼儿游戏制作成视频，帮助家长理解‘做中学、玩中学、游戏中学’；请来小学教师与家长面对面沟通，让家长认识到幼儿园教育要以激发学习兴趣为主，其优势将在小学中高段表现得更加明显，不用让孩子‘抢跑’。”
“特殊教育对充分实现教育公平和办好人民满意的教育有着重大社会意义。”对于报告中提出强化特殊教育普惠发展的要求，党的二十大代表，甘肃省甘南州特殊教育学校党支部书记、校长鲁毛才让表示，要做好“三重”：一是重在教育公平，让每一个特殊儿童都能享受到不同层次、最契合实际需要的特殊教育；二是重在教育普惠，让所有特殊家庭因为特殊教育而充满希望；三是重在教育创新，将社会对特殊教育的需求和期待作为教育教学改革创新的动力和目标。
以更高质量的教育增进民生福祉
不断满足人民群众对更加公平更高质量的教育的需求，才能真正把教育发展成果普惠于全体人民。
如何以更高质量的教育增进民生福祉？
“实践充分说明，加强党对教育工作的全面领导，是办好人民满意的教育的根本保证。”党的二十大代表、云南省教育厅厅长王云霏说，“只有加强党对教育事业的全面领导，才能确保教育工作的社会主义方向，才能做到为党育人、为国育才，实现教育强国目标。”
党的二十大代表，重庆市人民小学党委书记、校长杨浪浪认为，教育“公平”和“质量”仍然会是人民群众关注的焦点。“在全社会的教育观、人才观形成更加科学的价值标准的过程中，我们还要一起进一步巩固‘双减’成果。学校要坚持立足学生全面发展的需要，持续在教育评价、招生入学等社会关注度高的领域守住教育红线，才能办好人民满意的教育。”杨浪浪说。
心系乡村教育，党的二十大代表、福建省漳州市实验小学党委书记兰臻将目光投向“教育优质均衡发展”。她建议：“由各级政府牵头，扩大优质教育资源的覆盖面，对区域内城乡优质教育资源配置状况和校际差距及时评估，通过加强督导推进教育优质均衡发展。”
“办人民满意的教育，必须建设高质量的教育体系。”芦咏莉说，首先每一位教育工作者要“心中有人民”；其次要遵循因材施教基本原则，构建不同类别、不同层次的教育体系和配套评价体系，尤其需要补强职业教育短板，打通不同类别教育体系之间的连接，让各具特点、各有需求的学生都能找到适合自己的成长之路；再其次，作为教育体系的施工者，教师队伍的素质尤为关键，未来提升教师的教育实践能力和水平仍需被高度关注。
10年来，我国高等教育与新时代同行，培育了一大批高素质专门人才，也承载着人民群众的热切期盼。
党的二十大代表、兰州大学党委书记马小洁表示：“我们办高等教育，办中国特色、世界一流大学，应以人民满意不满意作为评价依据和检验标准，用人民需求牵引创新发展，用人民立场衡量办学成效。兰州大学将引导每位师生争做创建一流的助推器，切实把集体目标和个体目标相结合，把学校的改革发展与师生的个人价值实现、与社会对高等教育的期盼相结合，不断开创学校高质量发展新局面。”
只有发展，老百姓才能过上更幸福的生活。10年来，全国中高职学校（不含技工学校）累计培养毕业生7900多万人，为现代制造业、战略性新兴产业和现代服务业供给了70%以上的新增从业人员。
“株洲是一座加快崛起的制造名城，迫切需要集聚更多天下英才为我所用。”党的二十大代表、湖南省株洲市委书记曹慧泉表示，株洲将围绕核心产业打造事业留才平台，发挥职教优势保障高素质技能人才供应，全面深化产教融合，做到精准引才、科学育才、用心留才，让各类创新人才在株洲各有所用、大展其才。
为了人民办好教育，依靠人民办强教育，让人民共享教育发展成果。始终坚持人民至上，教育改革发展初心不改、笃行致远！ -
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党的二十大报告在青年学生中引发热烈反响
2022-10-21
党的二十大报告指出，青年强，则国家强。当代中国青年生逢其时，施展才干的舞台无比广阔，实现梦想的前景无比光明。
青年是祖国的未来、民族的希望。党的二十大报告意蕴深远，振奋了莘莘学子的心。广大青年学生怀着激动的心情，展开了热烈的讨论，掀起了学习报告精神的热潮。
从十年伟大变革中汲取精神力量
“从我的家乡安徽安庆到西藏山南，我亲眼见证了党中央团结带领全党全国各族人民，攻克了许多长期没有解决的难题，办成了许多事关长远的大事。”正在祖国西部支教的安徽师范大学学生檀小娟说，“作为一名支教老师，我将勇担使命，争做高山峡谷里的‘灯盏’。”
“党的二十大报告回顾了十年间党和国家的发展历程。这十年，我也从一名中学生成长为一名大学生，亲历了基础教育和高等教育的改革发展历程。”华东师范大学2020级地理科学（师范）专业学生李筱敏感慨地说，“教育是民族振兴、社会进步的重要基石。作为新时代的未来人民教师，我要努力提高自己的教育教学本领，努力成为传播知识和思想、塑造灵魂和生命的新时代教师。”
“我既是祖国事业蓬勃发展的见证者，更是祖国稳步向前的受益者和参与者。”“优师计划”师范生、北京师范大学乐育书院2021级本科生熊国锦说，“在国家精准扶贫政策的帮扶下，我的家乡成功脱贫摘帽，我们家过上了更加幸福安康的生活。我也很荣幸未来能成为教师的一分子，将来可以到祖国和人民最需要的地方去建功立业！”
扬州大学水利科学与工程学院学生、“中国大学生自强之星”吴金鑫深有感触地说：“作为一名来自农村的大学生，多年来我一直都受到国家的资助，深切地感受到国家对于大学生成长的关心关怀。怀着对党和国家的感恩之情，我会以顽强拼搏的精神，勤思敏行，砥砺前行，更好地为祖国的水利事业发展添砖加瓦！”
“2021年，我有幸代表学校参加了中央广播电视总台全国大学生党史知识竞答大会，通过百年党史的系统学习，我更加深刻地认识到是党的领导才让我们实现了从站起来、富起来再到强起来的伟大飞跃。”中国人民解放军陆海空三军仪仗队退役士兵、西南石油大学艺术学院播音主持专业2019级本科生党员曹玉蕊表示，“作为新时代青年学子，我将接好时代的接力棒，勇担使命，为全面建设社会主义现代化国家、全面推进中华民族伟大复兴而团结奋斗。”
以更加饱满的激情投入到中国式现代化的伟大事业中
党的二十大报告对青年寄予厚望，提出“全党要把青年工作作为战略性工作来抓，用党的科学理论武装青年，用党的初心使命感召青年，做青年朋友的知心人、青年工作的热心人、青年群众的引路人”。
报告中的这一表述，让青年学子深刻感受到党对他们的高度重视，倍感温暖。
“非常荣幸能在毕业前和系里的党员同志们一起观看党的二十大开幕会，一起聆听习近平总书记所作的党的二十大报告。”清华大学地学系2018级博士生胡子瞻说，“这些年来，我们感受到来自学校党委和院系党组织对青年工作的关心、爱护。作为新时代的青年学子，我们必将以更加饱满的激情投入到中国式现代化的伟大事业中，为实现中华民族伟大复兴而努力奋斗！”
“作为北京冬奥会及冬残奥会志愿者，我们有幸参与其中，感受国家的强大和时代的发展，得到了一次充分的锻炼。我们将继续发扬北京冬奥精神和伟大建党精神，努力成为德智体美劳全面发展的社会主义事业建设者和接班人。”中国政法大学刑事司法学院2019级本科生巨浩民说。
中国地质大学（武汉）2022级学生曾亚楠说：“作为思想政治教育专业的一名新生，我在党组织的引领下，深入学习习近平新时代中国特色社会主义思想，提升了思想认识和理论水平，深深地感到，我们必须坚定不移地增强‘四个意识’、树立‘四个自信’，与祖国同心同向，与时代同频共振，坚守报国初心，全面提升思想道德和科学文化素养，切实担当起历史赋予的重任。”
北京印刷学院学生陈泫冰说：“我从一名普通学生成长为一名青年党员，是党组织培养的，党是我的引路人，党的理论、思想武装了我的头脑，使我深刻地认识到，人生的路上，一定要深入学习掌握马克思主义科学理论，坚持好、运用好贯穿其中的立场观点方法，把马克思主义基本原理同中国具体实际相结合、同中华优秀传统文化相结合，不断谱写马克思主义中国化时代化的新篇章。”
“时代号角催人奋进，历史使命责无旁贷。作为新时代青年学子，我们要听党话、跟党走，做坚定的马克思主义学习者、研究者、传播者，为中华民族伟大复兴贡献自己的力量。”西安交通大学研究生马勇说。
争做担当民族复兴大任的时代新人
党的二十大报告指出：“广大青年要坚定不移听党话、跟党走，怀抱梦想又脚踏实地，敢想敢为又善作善成，立志做有理想、敢担当、能吃苦、肯奋斗的新时代好青年，让青春在全面建设社会主义现代化国家的火热实践中绽放绚丽之花。”
对此，广大青年学子深受鼓舞，信心满满、干劲十足，立志成为担当民族复兴大任的时代新人。
北京交通大学詹天佑学院的首届本科生樊世豪说：“党领导、开创了中国特色社会主义道路，开辟了实现中华民族伟大复兴的正确道路。很庆幸生逢伟大盛世，深感肩负光荣使命，在接下来的学习生活中，我将坚定不移地听党话、跟党走，怀抱梦想，脚踏实地，努力成长为引领智慧交通发展的未来科技领军人才，为实施交通强国、科技强国战略贡献青春力量！”
“我将传承‘延安根、军工魂’红色基因，继承能吃苦、肯奋斗的革命传统，攻坚克难、开拓创新，继续深耕科研之路，为全面建设社会主义现代化国家、实现中华民族伟大复兴的中国梦贡献智慧和力量。”北京理工大学信息与电子学院2019级博士研究生宋哲说。
浙江大学材料科学与工程学院2022级博士生王耀，主要从事新型节能材料的研制，他说：“在实现中华民族伟大复兴的关键时间节点上，我要将个人理想、个人规划、个人奋斗与国家的发展紧密联系，紧扣时代脉搏，在国家、在党和人民需要的时候能够挺身而出，将论文写在祖国大地上。”
“北大学子、退伍军人，身份交叠意味着责任弥坚。我会永葆军人本色，坚定理想信念，努力学习文化知识，锤炼自身本领，为党和国家作出应有贡献！”北京大学中文系2018级本科生王心仪，曾在祖国海疆的万里碧波上感受改革强军的时代脉搏，如今又回到大学汲取知识和精神的滋养，党的二十大报告令她备受鼓舞，也更感使命在肩。 -
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代表热议坚持为党育人为国育才
2022-10-20
百年大计，教育为本。
党的二十大报告明确指出，坚持为党育人、为国育才，全面提高人才自主培养质量，着力造就拔尖创新人才，聚天下英才而用之。
在全面建设社会主义现代化国家、全面推进中华民族伟大复兴的新征程上，如何坚持为党育人、为国育才？来自教育领域的党的二十大代表表示，要努力培养担当民族复兴大任的时代新人。
牢记为党育人为国育才
人才是第一资源，国家发展靠人才、民族振兴靠人才。
习近平总书记强调，我们党立志于中华民族千秋伟业，必须培养一代又一代拥护中国共产党领导和我国社会主义制度、立志为中国特色社会主义事业奋斗终身的有用人才。在这个根本问题上，必须旗帜鲜明、毫不含糊。
“高校要牢记为党育人、为国育才的初心使命，坚持知识传授与价值引领‘双塑造’，培养担当民族复兴大任的时代新人，确保高校始终作为培养社会主义事业建设者和接班人的坚强阵地，为推进社会主义现代化国家建设提供有力人才支撑。”读完党的二十大报告，党的二十大代表、郑州大学党委书记刘炯天感受到肩上沉甸甸的责任。
实现国家现代化，必须率先实现教育现代化。聚焦党的二十大报告描绘的宏伟蓝图，党的二十大代表、东北大学校长冯夏庭认为，坚持为党育人、为国育才，就是要勇担“国之所需”的教育使命，培养担当民族复兴大任的时代新人。
党的二十大报告指出，从现在起，中国共产党的中心任务就是团结带领全国各族人民全面建成社会主义现代化强国、实现第二个百年奋斗目标，以中国式现代化全面推进中华民族伟大复兴。
“教育强不强，关键是看能否培养出担当民族复兴大任的时代新人。”面向新征程，党的二十大代表、哈尔滨工业大学党委书记熊四皓表示，学校将持续构建满足国家需求和发掘个人潜能的杰出人才自主培养体系，为培养造就大批担当民族复兴大任的时代新人提供哈工大方案。
着眼于民族复兴进入不可逆转的历史进程，党的二十大代表，湖南省教育厅党组书记、厅长夏智伦表示，坚持为党育人、为国育才，必须要为实现民族伟大复兴奠定坚实的人才基础。
坚持以德为先培根铸魂
才者，德之资也；德者，才之帅也。育人必先立德。
现场聆听报告后，党的二十大代表、河北大学党委书记郭健备受鼓舞，“坚持为党育人、为国育才，就是要全面贯彻党的教育方针，落实立德树人根本任务，办好人民满意的教育”。扎根燕赵大地，近年来，河北大学通过“滴灌”式思政育人模式和“一站式”学生社区综合管理等实践创新，显著提升了人才培养质量，毕业生70%在河北省就业，有力融入和支撑了京津冀协同发展。
“高校立身之本在于立德树人，只有培养出一流人才的高校才能成为世界一流大学。”党的二十大代表、华中科技大学党委书记李元元向记者介绍，华中科技大学协同资源分配、教师管理、评价支持等保障机制，构建起了思想政治教育体系、科学知识教育体系、创新创业教育体系、实践能力教育体系与综合素质教育体系相结合的“五位一体”立德树人体系。
思政课是落实立德树人根本任务的关键课程。10年来，习近平新时代中国特色社会主义思想铸魂育人成效明显，思政课建设成效显著。
将课程作为主渠道传递价值观、将班级管理评价作为主方向强化价值观、将实践活动作为主阵地践行价值观……党的二十大代表，天津市和平区岳阳道小学党总支副书记、校长褚新红表示，这些年，学校通过大量教育实践活动，培养学生的自主判断能力，同时，通过“同讲思政课”“同上微队课”“同主题演讲”等形式，与高校、中学等开展思政课一体化建设，绘就“大思政课”育人同心圆。
“思政课是为学生培根铸魂的课程。”党的二十大代表、安徽师范大学马克思主义学院教授路丙辉说。
教育关乎千家万户的利益，关系到千万孩子的成长。在路丙辉看来，立德树人不仅仅是教育的事，更是关系国泰民安的大计。“只有全社会高度重视，密切配合，思政课才能办得更好，立德树人的根本任务才能真正得到落实。”路丙辉说。
着力造就拔尖创新人才
功以才成，业由才广。培养造就大批德才兼备的高素质劳动者和拔尖创新人才，关系到国家和民族长远发展大计。
1979年考入北航电子工程系至今，党的二十大代表、北京航空航天大学教授苏东林已经和电磁打了40多年交道，“我深刻感受到，电磁技术和国家需求是高度绑定的，别人不会替你提供解决方案，只有依靠自己，不断实现从0到1的突破”。
如今，传统基础工业转型升级、新兴战略产业迭代、新兴与传统工业循环赋能，面对新一轮科技革命与产业革命，代表们普遍认为，答好高水平科技自立自强的“时代考题”，需要走好人才自主培养之路，培养更多能应对未来技术和产业变化的创新人才。
对照更好服务经济社会发展的国家需求，李元元表示，高校还要在硬核科技供给和创新人才供给等方面下功夫，“践行为党育人、为国育才的光荣使命，全方位深层次推进卓越工程师培养改革，坚持主动服务国家战略、对接行业产业需求、引领未来发展”。
持续加强基础学科和拔尖创新人才培养，党的二十大代表、中国科学技术大学党委书记舒歌群向记者介绍，为了培养新科学、新技术人才，自建校之初，中国科学技术大学就特别注重“基础宽厚实、专业精新活”。这些年，学校形成了具有中科大特色的创新人才培养模式，目前，学校拥有严济慈物理科技英才班等19个科技英才班和未来技术学院、碳中和研究院等新型教学研究和人才培养单位。
“正如习近平总书记所说，中国教育是能够培养出大师来的。”党的二十大代表、之江实验室主任、浙江大学党委副书记朱世强介绍，近年来，学校实验室通过主动引才、全力培养、实战育才等举措，为青年科研人员从成为科研骨干再到领军科技人才、战略科学家打造全成长周期的培养计划，人才工作成效显著。以2021年斩获素有超算界诺贝尔奖之称的“戈登贝尔奖”、获“中国青年五四奖章集体”荣誉的智能超算团队为例，团队成员平均年龄仅有28岁。
“我们要坚定历史自信、增强历史主动，想国家之所想、急国家之所急、应国家之所需。”面向新征程，党的二十大代表、兰州大学党委书记马小洁表示，“要全面提高人才自主培养质量，走好人才自主培养之路，加快培养国家急需的基础学科拔尖人才、解决复杂工程问题的工程技术人才、技术原创性人才，为建设世界重要的人才中心和人才高地提供关键支撑。” -
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代表热议加快实施创新驱动发展战略
2022-10-20
党的二十大报告指出，加快实施创新驱动发展战略，加快实现高水平自立自强。以国家战略需求为导向，集聚力量进行原创性引领性科技攻关，坚决打赢关键核心技术攻坚战。加快实施一批具有战略性全局性前瞻性的国家重大科技项目，增强自主创新能力。
党的二十大报告中的这一表述，让来自教育系统的党的二十大代表深受鼓舞，同时也深感重任在肩。面向新征程，如何校准教育的发展方向？如何加大高校科技创新力度，增强创新成果产出能力？与会代表广泛热议。
加快实施创新驱动发展战略，基础在教育
中国未来的发展要靠科技创新驱动。10年前，党的十八大强调，要坚持走中国特色自主创新道路、实施创新驱动发展战略。10年后，党的二十大报告提出“加快实施创新驱动发展战略”。
党的二十大代表，湖南省教育厅党组书记、厅长夏智伦认为，加快实施创新驱动发展战略，关键在于人才和科技，根本在于教育。创新精神的培养、创新意识的激发、创新能力的提高，都必须依靠教育来实现。尤其是高等教育，在加快实施创新驱动发展战略中具有举足轻重的地位。
为高铁、核电、生物育种等重点领域提供了关键技术，参与研制超级计算机、北斗卫星导航系统、神舟系列飞船等国家利器……新时代，高等教育在服务国家重大战略方面作出了重大贡献。
“高校想要服务好国家战略，就要主动将自身发展的‘小逻辑’融入国家科技发展的‘大逻辑’。”党的二十大代表、哈尔滨工业大学党委书记熊四皓表示，哈尔滨工业大学将不断梳理总结打造国之重器的攻关经验，努力从党的百年奋斗史中汲取更多智慧和力量。
近年来，哈尔滨工业大学一大批关键核心技术成功应用于载人航天、嫦娥奔月、天问探火、中国天眼、蛟龙潜海等国家重大工程。在这些突出成果背后，是哈尔滨工业大学始终坚持手中有一颗纽扣就想着为国家做一件大衣的“纽扣大衣论”，风雨不动、盯住不放、数十年为国家啃下“硬骨头”的“十年一剑论”，集聚力量进行原创性、引领性科技攻关。
创新是引领发展的第一动力。党的二十大代表、郑州大学党委书记刘炯天认为，高校要主动承担起现代化建设的科技创新任务，要以国家战略需求为导向，加快变革组织模式和发展方式，通过基础研究去引领产业变革，通过技术创新与转化应对产业发展突出问题。
变革科研范式，做好有组织科研
科研是高校科技创新的生命线。“加强基础研究，突出原创，鼓励自由探索。”党的二十大报告中的这一表述，显示科研对加快实施创新驱动发展战略的重要性。
有组织科研是高校科技创新实现建制化、成体系服务国家和区域战略需求的重要形式。今年8月，教育部印发《关于加强高校有组织科研 推动高水平自立自强的若干意见》，就推动高校加强有组织科研，更高质量、更大贡献服务国家战略需求作出部署。在多位代表看来，有组织科研更能体现新型举国体制优势，有利于实现从“0到1”的源头创新，产出重大战略性技术。
自由探索和服务战略需求紧密结合——
“高校要坚持自由探索和服务战略需求相结合，加强有组织的科研。”党的二十大代表、兰州大学党委书记马小洁表示，高校要健全完善分类分层的评价机制，完善重大创新成果激励机制，激励引导科研人员围绕世界科技前沿、国家重大需求开展科技创新，服务支撑区域协调发展和中国式现代化全局。
党的二十大代表、中国科学技术大学党委书记舒歌群认为，做好有组织科研要在四个方面下功夫，即在实现重大原始创新突破上下功夫、在攻克“卡脖子”问题的基础理论和关键技术上下功夫、在服务国家区域创新发展战略上下功夫、在提升行业产业发展核心竞争力上下功夫。
健全科研配套机制——
加强有组织的科研是系统工程。党的二十大代表、之江实验室主任、浙江大学党委副书记朱世强对此提出三点建议：一是要建立以国家战略需求为导向的科研选题立项机制，凝练重大科学问题和关键技术问题。二是要建立灵活高效的科研组织模式。一旦选准目标，就要在全球范围内组建创新力量，积极开展不同学科、不同领域的跨界交叉融合创新。三是要建立相适应的资源配置和管理服务机制。例如，稳定、多元的经费投入，战略科学家和科技领军人才的自主培养机制等。
朱世强介绍，在制度建设方面，之江实验室设立了实验室重大任务策划委员会，聚焦国家重大战略需求，同时又突出实验室科研主线，从顶层设计的角度谋划与凝练项目。例如，围绕智能计算领域国家最迫切需要解决的几个方向，在计算育种、计算材料、计算基因等领域主动布局，谋划推进了一批重大科研攻关项目。
增强原创引领，加快成果转化
促进科技成果转移转化工作是高校实施创新驱动发展战略，增强服务社会能力的重要手段。
党的二十大报告中提出，强化目标导向，提高科技成果转化和产业化水平，推动创新链产业链资金链人才链深度融合。与会代表就此提出自己的看法。
健全成果转化机制，服务经济社会发展——
“高校应充分发挥多学科交叉集成优势，积极推动产学研深度协同，有效整合创新资源，强化校校、校地、校企融合创新，健全完善成果转化体制机制和配套服务体系，加快成果转化。”党的二十大代表、山东大学党委书记郭新立说。
山东大学以首批高校专业化国家技术转移机构建设为契机，构建特色技术转移体系，推进技术与社会发展的深度融合。例如，学校创新“股权+货币资金”模式，桥隧工程空天地一体化地质探测及检测新技术等一大批千万级成果转化落地。
增强原创引领，打造全链条一体化科技创新成果培育机制——
“创新科技成果质量和贡献导向的绩效评价体系，强调科技创新成果‘前端项目正向驱动’和‘后端产业转化逆向驱动’，打造全链条一体化科技创新成果培育机制。”党的二十大代表、中国工程院院士、东北大学校长冯夏庭认为，提升科技创新成果产出能力，要依托高校优势研究领域，整合协同单位资源，以重大关键技术和工程任务为牵引。
近年来，东北大学面向控制学科国际前沿，突破了耗能设备智能运行反馈控制等关键技术，打破国外垄断；在高端金属材料制备领域实现关键突破，成功应用于第三代核电主管道，填补多项国际国内空白；研发耐腐蚀自润滑关键材料97件套应用于航天飞机，为解决国家急需作出重大贡献。 -
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代表热议新时代高等教育高质量发展
2022-10-19
习近平总书记在党的二十大报告中指出，我们要坚持教育优先发展、科技自立自强、人才引领驱动，加快建设教育强国、科技强国、人才强国。
10年来，高校获得了60%以上的国家科技三大奖励，承担了全国60%以上的基础研究、80%以上的国家自然科学基金项目，为核电、生物育种、国防军工等重点领域提供了关键技术，累计培养了7700多万名高素质专业人才，有力支撑了人才强国、科技强国建设。
面向未来，我国高等教育如何以国家战略需求为导向，实现高水平科技自立自强？如何完善人才战略布局，提高人才培养质量，为国家重大战略实施和经济社会发展提供强大智力支撑？代表们纷纷建言献策。
以国家重大需求为牵引，构筑大平台，产出大成果
重大原始创新成果往往萌发于基础研究，产生于学科交叉领域，大学在这两方面具有天然优势。党的二十大报告指出，加快实施创新驱动发展战略，加快实现高水平科技自立自强，以国家战略需求为导向，集聚力量进行原创性引领性科技攻关，坚决打赢关键核心技术攻坚战，加快实施一批具有战略性全局性前瞻性的国家重大科技项目，增强自主创新能力。
党的十八大以来，从世界首颗量子科学实验卫星“墨子号”、京沪干线、“九章号”“祖冲之号”量子计算原型机，到今年7月的世界首颗量子微纳卫星，中国科学技术大学在量子信息领域成功攀登一个又一个高峰。
“这些重大创新成果的取得，正是学校以国家战略需求为导向，下好量子科技‘先手棋’，推进有组织科研结出的硕果。”党的二十大代表、中国科学技术大学党委书记舒歌群说，作为以前沿科学和高新技术为主的大学，中国科大一直心怀“国家事”、肩扛“国家责”，充分发挥基础研究深厚、学科交叉融合的优势，统筹开展目标导向、有组织的科研与兴趣导向的自由探索，瞄准国家急需，努力答好向世界科技前沿进军、服务国家战略需求、服务经济社会高质量发展的时代答卷。
“高校作为科技第一生产力、人才第一资源和创新第一动力结合点，是国家创新体系的重要组成部分。应自觉履行高水平科技自立自强的使命担当，充分发挥基础研究主力军和重大科技突破策源地的作用。”党的二十大代表、山东大学党委书记郭新立说。
郭新立认为，一方面，要加强基础研究，持续推进有组织科研，瞄准国际科学前沿和战略必争领域，提升基础研究自主布局、承担国家重大科技任务、产生重大原创成果，努力实现更多“从0到1”的原创突破。另一方面要加强集成攻关，突破一批前沿颠覆性技术、关键共性技术和现代工程技术。近年来，山东大学瞄准集成电路、基因与生物技术、新一代纤维材料等国家战略关键核心技术领域，以及山东省“十强”产业集群技术急需，攻克了一批“卡脖子”难题。
“云南省高校作为第一完成单位，共获得国家级科学技术奖励8项；省部共建国家重点实验室3个，国家工程研究中心2个，教育部科技创新平台24个，高校已成为云南省人文社科和自然科学研究的主力军。”党的二十大代表、云南省教育厅厅长王云霏说。“近年来，我们着力发挥高校学科门类齐全、科技人才聚集、基础研究厚实等独特优势，加强有组织科研攻关，在关键领域、‘卡脖子’的核心技术上下功夫，推动重大科研成果转变为先进生产力，为经济社会发展提供有力支撑。”王云霏表示。
培养一流人才，为国家输送更多担当民族复兴大任的时代新人
人才是科技创新的基础力量，高校是人才培养和集聚的主阵地。党的二十大报告指出，坚持为党育人、为国育才，全面提高人才自主培养质量，着力造就拔尖创新人才，聚天下英才而用之。
“教育强不强，关键是看能否培养出担当民族复兴大任的时代新人。”党的二十大代表、哈尔滨工业大学党委书记熊四皓说，近年来，学校对标强国战略需求绘制四类杰出人才目标画像，推出由6位院士担任班主任的永坦班、善义班、小卫星班等特色班，成为学校人才培养“金字招牌”，杰出人才培养的哈工大之道日趋成熟。
“拔尖创新人才培养是建设创新型国家、实现中华民族伟大复兴的基础性战略性工程。”党的二十大代表、苏州大学党委书记江涌说，近年来，学校以“2011计划”、教育部博士研究生教育综合改革试点等为契机，启动一流本科教育、卓越研究生教育改革，在人才选拔、课程体系设计、导师引领、国际视野、科教协同、交叉人才培养等方面主动变革，先后设立了唐文治书院、智工舍、巴斯德学院等拔尖创新人才培养改革试验区，系统推进“一站式”学生社区育人综合模式建设，形成了拔尖创新人才培养改革的“苏大经验”。
在党的二十大代表、之江实验室主任、浙江大学党委副书记朱世强看来，要实战育才。“要在重大科研攻关中培养历练青年科研人才，敢于给年轻人‘压担子’。”朱世强说，之江实验室在实践中敢于让年轻人在重大项目中“挑大梁”，承担的国家级科研任务中有不少“90后”已经成长为科研骨干甚至是项目负责人。
党的二十大代表、兰州大学党委书记马小洁介绍，依托“拔尖计划”、强基计划等，学校积极创新人才培养新模式，集中优质师资力量，建立科研导师、学业导师、生活导师相互配合、形成合力的全员育人机制，加强学生创新能力、实践能力、自主学习能力的培养，不断提升学生的综合素质。
“在学院，我们通过将院史资源融入课程思政，将新工科人才培养与思政教育有机融合，积极探索具有复旦特色的新工科教育模式。”党的二十大代表，复旦大学信息科学与工程学院党委副书记、院长迟楠介绍说，学院还充分发挥多学科交叉综合优势，努力为国家输送更多担当民族复兴大任的时代新人。
“党的二十大报告对教育、对人才的重要论述，体现了党和国家一以贯之的对人才培育工作的高度重视，是新时代做好人才培育工作的根本指南。”党的二十大代表，徐工集团党委书记、董事长杨东升说。
扎根中国大地，走出一条中国特色、世界一流大学的新路
党的十八大以来，党中央作出加快建设世界一流大学和一流学科的战略部署，一批国之利器、国之重器从高校诞生，中国高等教育整体水平进入世界第一方阵。
党的二十大报告提出，加强基础学科、新兴学科、交叉学科建设，加快建设中国特色、世界一流的大学和优势学科。
“一流大学建设，必须扎实走好人才自主培养之路。”党的二十大代表、中国工程院院士、东北大学校长冯夏庭说，近年来，学校扎实推进一流本科建设，构建了金专、金师、金课、金果、新工科的“四金一新”一流本科教育格局。同时，学校创新人才培养机制，加快推进未来技术学院建设，实施“基础学科提质工程”，深入实施强基计划，着力培养“国之所需”的拔尖创新人才。
2022年2月，河南大学入选第二轮“双一流”建设高校。学校积极融入国家战略、现代化河南和全国创新高地建设，坚持“中国特色、世界一流、中原风格”的发展路径。“河南大学将深入实施学科‘筑峰’、人才培养质量全面提升、一流人才会聚、国内合作深化、国际化驱动等九大工程，使河南大学成为国家创新体系和人才培养体系的重要组成部分。”党的二十大代表、河南大学党委书记卢克平说。
此外，在迟楠看来，当前“双一流”建设在国家重点急需的领域和方向上，仍存在科技创新能力不足、高层次紧缺人才欠缺等问题，我国高校在科技前沿和关键领域上与世界顶尖水平之间还存在一定的差距。因而，加强关键领域核心技术攻关，提升高层次创新人才培养成为今后工作的重中之重。
“第二轮‘双一流’建设已经赋予了高校较高的自主权，不再区分一流大学建设高校和一流学科建设高校，意在引导各高校坚持以学科为基础，淡化身份色彩，探索自主特色发展新模式，在各具特色的优势领域和方向上创建一流。”迟楠说。 -
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党的二十大报告在全国教育系统干部师生中持续引发热烈反响
2022-10-19
在举世瞩目的中国共产党第二十次全国代表大会开幕会上，习近平同志代表第十九届中央委员会向大会作报告。他指出：“我们要坚持教育优先发展、科技自立自强、人才引领驱动，加快建设教育强国、科技强国、人才强国……”
报告鼓舞人心，在教育系统引发热烈反响。广大干部师生怀着激动而振奋的心情，立志以实干实绩奋力谱写新时代教育新篇章。
坚持科教兴国战略，提升教育高质量发展水平
党的二十大开幕之际，各地教育系统干部师生在严格遵守疫情防控要求的基础上，或在会议室、办公室、实验室等公共空间，或在宿舍、家中，通过网络、电视等方式积极收听收看开幕会，议报告谈体会。
“党的二十大报告将‘实施科教兴国战略，强化现代化建设人才支撑’单独列出，把教育、科技、人才提到‘全面建设社会主义现代化国家的基础性、战略性支撑’的重要地位。”华东师范大学党委书记梅兵表示，在向第二个百年奋斗目标进军的征途中，华东师大要为“建教育强国”和“以教育强国”的光荣事业作出更大贡献！
中国科学院院士、浙江大学校长吴朝晖说：“聆听了习近平总书记的报告，我感受到党和国家实施科教兴国、人才强国战略的坚定决心，认识到一流大学在复兴全局中肩负着教育图强、创新制胜、人才引领的光荣使命。”
中国科学院院士，复旦大学党委副书记、校长金力表示：“报告为高等教育在中国式现代化进程中实现新的跨越指明了时代坐标和历史航向。作为高等教育工作者和科技工作者，我备受鼓舞、倍感振奋，展望迈向第二个百年奋斗目标的宏伟征途，又深感责任重大。”
“教育是实现中国式现代化的基础性支撑。在新时代新征程上，教育振兴是民族复兴的应有之义。”上海财经大学党委书记许涛表示，在建设鲜明财经特色世界一流大学的征程中，上财要全面加强党的领导，践行“厚德博学、经济匡时”的校训精神，培养造就拔尖创新人才，服务国家重大战略，以立德树人的实际行动和成效在构建新发展格局中作出新贡献。
中国农业大学校长孙其信也深感责任在肩，“报告强调，要全面推进乡村振兴，坚持农业农村优先发展，巩固拓展脱贫攻坚成果，加快建设农业强国。作为农业大学的排头兵，我们要坚持以高水平农业科技自立自强，深入推进中国特色、农业特色世界一流大学建设。”
贯彻人才强国战略，强化现代化建设人才支撑
报告强调，人才是第一资源。报告指出要坚持为党育人、为国育才，全面提高人才自主培养质量，着力造就拔尖创新人才，聚天下英才而用之。这些重要论断，让教育系统干部师生倍感振奋，纷纷表示将在教育事业新的历史起点上努力作出新的贡献。
天津职业大学机械工程实训中心主任、教授李建国说：“报告立足当前，着眼未来，为全面建成社会主义现代化强国吹响新的前进号角。我将以党的二十大精神为引领，积极践行人才强国战略，继续扎根职业教育实践教学第一线，创新方法、笃行实干、精益求精，激励更多青年走技能成才、技能报国之路。”
重庆市巴蜀小学党委书记、校长马宏表示，作为一线教育工作者，将用奋斗诠释初心，用专业承载使命，努力让教育高质量发展最终落到学生的健康快乐成长上，让更多孩子享有公平而有质量的教育。
“习近平总书记所作的大会报告令人鼓舞、催人奋进。”安徽师范大学党委书记胡朝荣表示，安徽师范大学将始终坚持党对学校的全面领导，不断擦亮师范办学底色，全面实施“基础教育振兴行动计划”和“学科振兴行动计划”，努力办好人民满意的教育，大力培养堪当民族复兴重任的时代新人。
中国人民大学党委书记张东刚说：“我们将引导青年学子努力成为堪当重任的‘复兴栋梁、强国先锋’，加快打造人文社会科学研究和教学领域的重要人才中心和创新高地，引导全校教师做‘经师’和‘人师’的统一者，为我国形成人才国际竞争的比较优势提供有力支撑。”
中国政法大学党委书记胡明表示：“我们要深入学习宣传贯彻落实党的二十大精神，紧扣立德树人根本任务和教育初心使命，投身‘双一流’建设与教育治理体系和治理能力现代化建设的具体实践。”
北京信息科技大学党委书记王传亮说：“我们要以政治建设为统领，继续毫不动摇地坚持和加强党对学校的全面领导，激励师生奋进新征程，建功新时代，办好中国特色社会主义大学。”
推动创新驱动发展战略，着力解决“卡脖子”问题
报告强调，完善科技创新体系。坚持创新在我国现代化建设全局中的核心地位。完善党中央对科技工作统一领导的体制，健全新型举国体制，强化国家战略科技力量，优化配置创新资源，提升国家创新体系整体效能。扩大国际科技交流合作，加强国际化科研环境建设，形成具有全球竞争力的开放创新生态。
清华大学校长王希勤也深有感触地说：“我们要努力在创建世界一流大学方面走在前列，坚持为党育人、为国育才，坚定教育自信，全面提高人才自主培养质量，促进学生成长为全面发展的人，推动社会全面进步，坚持服务国家重大战略需求，积极运用新型举国体制推动学校改革发展，加强原创性引领性科技攻关，主动服务高水平科技自立自强。”
“过去的十年是极其不平凡的十年。在以习近平同志为核心的党中央坚强领导下，我国取得了系列举世瞩目的标志性成果，实现了多维度的重大历史性突破。”作为科技工作者，中国科学院院士、西安交通大学教授孙军感到热血沸腾。
中国工程院院士、北京交通大学移动专用网络国家工程研究中心主任张宏科备受鼓舞，表示要以国家战略需求为导向，继续“撸起袖子加油干”，为打破国外技术垄断，提升国家网络自主创新能力，为世界新型网络发展提供中国思路、交大方案。
中国工程院院士、北京理工大学校长龙腾心潮澎湃地说：“作为党创办的第一所理工科大学、新中国第一所国防工业院校，北京理工大学要主动服务国家重大战略需求，争创尖端成果、锻造强国利器，践行中国特色社会主义大学的使命担当！”
华北电力大学党委书记周坚充满信心地表示，作为以能源电力为优势特色的国家“双一流”建设高校，华北电力大学将争做“科技第一生产力”的实践者和示范者，助力打赢能源电力领域关键核心技术攻坚战。
“北京科技大学将始终肩负起‘钢铁强国、科技兴邦’的办学使命，发挥学校办学特色和优势，着力推进钢铁产业创新发展、绿色低碳发展，成为铸就科技强国、制造强国的‘钢铁脊梁’！”北京科技大学党委书记武贵龙激动地说。 -
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代表热议教育、科技、人才助力全面建设社会主义现代化国家
2022-10-18
“教育、科技、人才是全面建设社会主义现代化国家的基础性、战略性支撑。”党的二十大报告中，“教育、科技、人才”被提至更加重要的位置。
这一表述让来自教育系统的党的二十大代表倍感振奋。代表们认为，从现在起随着党的中心任务确立为“团结带领全国各族人民全面建成社会主义现代化强国、实现第二个百年奋斗目标，以中国式现代化全面推进中华民族伟大复兴”，教育、科技、人才工作必将大有可为、大有作为。
教育、科技、人才一体筑牢强国之基
党的二十大报告总结了过去5年的工作和新时代10年的伟大变革。回顾10年非凡历程，教育、科技、人才既相互作用，又相互促进，形成有机体系，成为全面建设社会主义现代化国家的重要支撑。党的二十大代表、中国科学技术大学党委书记舒歌群说：“党的二十大报告第五部分提出‘实施科教兴国战略，强化现代化建设人才支撑’，这是党代会报告第一次单独成章对教育、科技、人才工作进行一体部署，为新时代教育和科技创新工作指明了前进方向。”
党的二十大代表、安徽大学党委书记蔡敬民注意到，与以往党代会报告不同，党的二十大报告中把对教育工作的谋划，与科技、人才工作放在一起。“这样的变化更加突出教育的基础性、战略性支撑地位，作为教育战线代表，我备受鼓舞。”蔡敬民说。
将“教育、科技、人才”一体表述为全面建设社会主义现代化国家的基础性、战略性支撑，是本次报告一大亮点。“高质量教育体系是科技力量可持续发展和创新要素可持续供给的保障，是源源不断培养造就高素质人才队伍的基础。同时，高水平的科技发展体系、充满活力的人才队伍，又能极大激发教育的高质量发展。三者相互作用又相互促进，是一个有机整体。这提醒我们，一定要辩证把握三者关系，加强体制机制创新，激发各要素活力，扎实推进教育强国、科技强国、人才强国建设。”党的二十大代表、华中科技大学党委书记李元元说。
没有教育强国，就不会有科技强国、人才强国。
教育系统不仅是科技和人才的集聚地，教育还是科技创新和人才培养的基础工程。“千秋基业，人才为本。人才是衡量综合国力的一个重要指标。在关键领域、关键行业都起着决定性作用。”党的二十大代表、北京航空航天大学教授苏东林，深感教育对人才培养的重要性。
教育兴则国家兴，教育强则国家强。
来自教育系统的代表们表示，要跳出教育看教育、立足全局看教育、放眼长远看教育，把发展科技第一生产力、培养人才第一资源、增强创新第一动力更好结合起来，在新征程中贡献教育力量。
高质量教育有力支撑科技自立自强
“党的二十大报告提到了诸多重大创新成果，其中就包括中国科大主导或参与的量子信息、探月探火、深海深地探测等领域。”舒歌群说，高水平研究型大学是国家战略科技力量的重要组成部分，是基础研究的主力军和重大科技突破的策源地，必须坚持“四个面向”，自觉履行高水平科技自立自强的使命担当，加强有组织科研，把过去“想干什么就干什么”“能干什么就干什么”转变为“国家需要我干什么我就干什么”。
要聚焦国家战略需求打造大平台，加快突破关键核心技术——
作为地处东北地区的“双一流”高校，东北大学肩负着东北振兴的时代重任。“我们依托优势学科资源，集聚学校力量，重点发挥院士团队引领作用，大力推进国家重点实验室重组，打造国家级战略平台，在实现传统基础工业转型升级、新兴战略产业迭代引领、新兴与传统工业循环赋能方面迈出新步伐。”党的二十大代表、东北大学校长冯夏庭说。
布局建设超算中心、南方海洋实验室、天琴中心……在党的二十大代表、中山大学党委书记陈春声看来，一系列创新科研平台的布局，让中山大学积极融入粤港澳大湾区建设，努力答好向世界科技前沿进军、服务经济社会高质量发展的“时代答卷”。
要围绕发挥举国体制优势，深入推进有组织科研，克服单打独斗资源分散的弊端——
“高校要主动变革科研范式，推进有组织科研攻关。以学科优势为基础，研究提出有组织科研的主攻方向，明确主要任务和战略目标，布局集成优势平台，在资金投入、人才引育、研究生招生、政策保障等方面，予以倾斜、引导和支持，最大限度汇聚优势资源，实现重点突破。”蔡敬民建议。
要面向世界科技前沿，坚定不移强化基础研究，提升源头创新能力——
在党的二十大代表、兰州大学党委书记马小洁看来，高校作为基础研究主力军，应巩固和发扬基础研究优势，开拓和发展应用基础研究、应用研究，在“厚理”的基础上“拓工”，持续凝练释放跨学科优势，致力于在国家科技自立自强和高质量发展等战略部署中担当作为。
数据最有说服力。10年来，高校获得了全部11项国家技术发明奖一等奖中的10项、全部技术发明奖中的72%，并获得了两项国家科技进步奖特等奖，重大科技突破的策源地效应更加明显。
科技创新需要有良好的发展环境，推进科技体制机制改革，才能更好地激发人才创新活力。李元元提出，要探索符合高校特点的发挥新型举国体制优势的工作机制，建立更高水平的校地校企创新联合体；要“破立并举”推动以创新、质量、贡献为核心的评价与激励机制，更高水平发挥战略科技领军人才和广大科研工作者积极性。
10年来，教育部大力推进高校科技体制机制改革，会同科技部等部门出台《关于扩大高校和科研院所科研相关自主权的若干意见》，组织高校开展了“扩大高校和科研院所自主权，赋予创新领军人才更大人财物支配权、技术路线决策权”“扩大科研经费使用自主权”等一系列试点，高校科技创新活力不断激发。
“西安交通大学以国家战略需求为导向，开展有组织科研，建立揭榜挂帅、首席科学家负责制等新型科研组织模式，形成有利于学科交叉、团队协同、项目合作的资源开放共享机制，建立以学术贡献和创新价值为核心的科研评价体系，优化考核机制，不断激发教师和科研人员干事创业的积极性和创造性。”党的二十大代表、西安交通大学党委书记卢建军说。
更加充分发挥人才培养主阵地作用
党的十八大以来，中高职学校累计培养毕业生7900多万人，为现代制造业、战略性新兴产业和现代服务业供给了70%以上的新增从业人员；高等学校累计培养了高素质专业人才7700多万人。聚焦国家重大战略需求，“强基计划”累计招生1.8万余人，基础学科拔尖人才培养计划累计吸引1万余名优秀学生投身基础学科。
如何更好推动教育源源不断为社会培养和输送人才，持续为国家重大战略实施和经济社会发展提供强大智力支撑？代表们畅所欲言。
要把基础教育改革不断推向深入，使人才培养的地基更加牢固——
“近年来，基础教育不断向育人本质回归。”党的二十大代表、天津市和平区岳阳道小学校长褚新红真切感受到基础教育的变化。
在岳阳道小学的课堂上，信息技术有机融入课程当中，学校还推动项目制学习，让学生从小经历“发现问题—研究问题—设计方案—动手实施—解决问题”的全过程，孩子们的好奇心、动手能力、科学思维得到充分锻炼。
“越来越多的孩子可以享受到公平而有质量的教育，享受到个性化教育。可以说，基础教育已进入全面提高育人质量的新阶段，让成千上万的特长生、杰出者和创新人才脱颖而出的基础越来越雄厚。”褚新红说。
要更加注重提升高层次创新人才自主培养能力——
党的二十大报告对我国高等教育提出了“加强基础学科、新兴学科、交叉学科建设”和加快“双一流”建设的要求。“要用好学科交叉融合的‘催化剂’，对现有学科专业体系进行调整升级，瞄准科技前沿和关键领域，推进新工科、新医科、新文科建设，加快培养紧缺人才，大力锻造战略科学家成长梯队。”李元元说。
要更加坚决推动育人模式纵深变革——
“职业教育作为一种类型教育，有着自身的内涵和边界，推动职业教育育人方式、培养模式等改革是大势所趋。要深化教育评价改革，紧盯产业链条和技术前沿，紧盯社会急需和市场信号，加快建立职教高考制度，完善‘文化素质+职业技能’考试招生办法，坚决改变用分数作为重要评价标准的陈旧观念，全面推行个性化培养，完善综合素质评价体系。”党的二十大代表、湖南省教育厅厅长夏智伦说。 -
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中国教育国际影响力持续提升
2022-10-18
“今日之中国，不仅是中国之中国，而且是亚洲之中国、世界之中国。”习近平主席在亚洲文明对话大会开幕式上指出。
这是新时代中国面对世界的豪迈宣言，是新时代中国走向世界的奋进姿态。就是在这样高瞻远瞩的擘画中，中国教育扎根本土、融通中外，立足时代、面向未来，突出中国特色、优化全球开放布局，国际影响力持续提升。
10年来，中国同181个建交国普遍开展了教育合作与交流，与159个国家和地区合作举办了孔子学院（孔子课堂）；中国已成为亚洲最大、世界第三留学目的地国家；医学教育标准和认证体系实现国际实质等效，中国成为国际本科工程学位互认协议《华盛顿协议》正式会员；中文进入76国国民教育体系，累计学习和使用中文人数近2亿，全球参加各类中文水平考试者达4776万人次……
新时代中国教育，以更加开放自信主动的姿态走向世界。
向世界展示中国特色、世界水平的现代教育
习近平总书记在全国教育大会上强调，党的十八大以来，“教育事业中国特色更加鲜明，教育现代化加速推进，教育方面人民群众获得感明显增强，我国教育的国际影响力加快提升”。
10年来，中国教育凸显“中国特色、世界水平”。
教育精准帮扶，为世界减贫事业提供了中国样本——
贫困、饥饿，困扰了人类社会几千年。
“扶贫必扶智。”习近平总书记指明了“拔除穷根”的关键。
习近平总书记指出：“让贫困地区的孩子们接受良好教育，是扶贫开发的重要任务，也是阻断贫困代际传递的重要途径。”
10年来，中国全部实现“两不愁三保障”，建档立卡辍学学生实现动态清零，累计514.05万名建档立卡贫困学生接受了高等教育、800多万名贫困家庭学生接受了中高等职业教育。
作为世界人口大国，中国教育精准扶贫实践为世界教育减贫、提升人口文化素质作出巨大贡献。
新时代中国教育，努力承担大国责任。中国与联合国教科文组织合作设立女童和妇女教育奖，与之前设立的孔子教育奖、亚太地区教育创新文晖奖等，在保障受教育权等领域发挥着引领作用。10年来，共有来自24个国家的30个项目获孔子教育奖，来自13个国家的13个项目获女童和妇女教育奖，来自13个国家的16个项目获文晖奖。新冠肺炎疫情发生后，中国向非洲国家提供一批免费优质线上教育资源。
越来越强的国际影响力，源自教育公平与质量不断提升、教育现代化水平不断提升的底气。10年来，中国教育扎根中国、面向世界，深化改革创新，为世界贡献了中国智慧。
中国教育本土实践，日益引起国际社会关注和研究——
上海等地学生近年来在国际学生评估项目（PISA）中表现不凡，英国教育大臣到中国上海听课，并引进上海数学教材，双方选派教师互访。这从一个侧面表明，中国义务教育质量已迈入世界先进行列。
扎根中国大地办教育，凸显民族特色，是中国教育走向世界的根本。
中国建成了世界最大规模的高等教育体系，高等教育进入普及化阶段。中国已与58个国家和地区签署学历学位互认协议。在QS世界大学排名中，清华大学排名由2012年的第48名上升至2021年的第15名，北京大学排名由第44名上升至第23名。
中国高校教师走出国门，深度参与国际热核聚变实验堆、大洋钻探等国际大科学计划。中国科学技术大学潘建伟团队的量子信息实验研究成为近年来世界物理学发展最迅速的方向之一。湖南农业大学教授袁隆平培育的杂交水稻，为全球粮食问题和减贫事业作出了贡献。
中国已成功举办7届中国国际“互联网+”大学生创新创业大赛，累计直接创造就业岗位75万个，间接提供就业岗位516万个。
10年来，中国高等教育全力打造中国范式，国际竞争力持续增强。
像鲁班那样手艺精良、“周游列国”，中国职业教育随鲁班工坊“出使”各国。
迄今，中国已在19个国家建成23个鲁班工坊，泰国鲁班工坊建设人员被泰国公主诗琳通授予“诗琳通公主纪念奖章”。中国职业教育与70多个国家和国际组织建立了稳定联系，在40多个国家和地区开展“中文+职业教育”特色项目，成立“中国—东盟职业教育联合会”等。中国职业教育标准进入非洲国家国民教育体系，职业学校开发的国际化数字教学资源进入英国学历教育体系。
职业教育国际合作项目，帮当地居民或学生凭一技之长改变命运；传播中国职业技术教育模式，让世界了解越来越强大的中国。
10年来，中国教育在教育强国建设征程上迈出坚实步伐，在世界教育舞台绽放东方神采。
合作交流，中国教育日益扩大海外“朋友圈”
不拒众流，方为江海。推进教育现代化，持续提升教育国际影响力，要坚持对外开放不动摇，加强同世界各国的互容、互鉴、互通。
习近平总书记在教育文化卫生体育领域专家代表座谈会上指出，要扩大教育对外开放，优化教育开放全球布局，加强国际科技交流合作，提升层次和水平。
党中央、国务院统筹国内国际两个大局，绘就新时代对外开放蓝图。中共中央办公厅、国务院办公厅先后印发《关于做好新时期教育对外开放工作的若干意见》《关于加强和改进中外人文交流工作的若干意见》。2019年，中共中央、国务院印发《中国教育现代化2035》，把“开创教育对外开放新格局”列入十大战略任务。教育部等八部门印发《关于加快和扩大新时代教育对外开放的意见》。
10年来，中国教育开放总体布局不断优化，教育的“朋友圈”扩大了。
统筹国内国际两个大局，形成教育对外开放高地——
水积而鱼聚，木茂而鸟集。
10年来，为强化教育开放高地建设，多个“示范区”建立起来，如长三角地区国际合作教育样板区和国际人文交流汇聚地、粤港澳大湾区国际教育示范区、海南国际教育创新岛、北京留学人才回国服务示范区等，同时支持中西部和东北地区立足区位优势扩大面向周边国家的教育开放。
区域教育对外开放高地，成为教育与经济社会协同、国际国内教育联动的“集散地”。
助力建设世界重要人才中心和创新高地——
“中国发展需要世界人才的参与，中国发展也为世界人才提供机遇。”2021年9月，习近平总书记在中央人才工作会议上指出。高瞻远瞩的谋划，为新时代人才强国建设指明方向。
尚贤者，政之本也。
时光倒溯至2013年10月，习近平总书记在欧美同学会成立100周年庆祝大会上指出：“人才竞争已经成为综合国力竞争的核心。谁能培养和吸引更多优秀人才，谁就能在竞争中占据优势。”
掷地有声的话语，体现出深切的忧患意识。大会确立了“支持留学、鼓励回国、来去自由、发挥作用”的留学方针。
一年后，习近平总书记在全国留学工作会议上强调，统筹谋划出国留学和来华留学，综合运用国际国内两种资源，培养造就更多优秀人才。
在党中央、国务院部署下，留学工作揽四海英才服务国家建设大局。各类出国留学人员超过80％完成学业后选择回国发展。2020—2021学年，中国在册国际学生来自195个国家和地区，学历生占比达76％，比2012年提高35个百分点。参加来华留学质量认证的高校数量越来越多，来华留学生结构不断优化。
国以才立，业以才兴。
新时代留学事业为国家现代化建设及与各国合作共赢提供了高层次人才支撑。留学是世界了解中国教育的窗口，是讲好中国故事、传播中国声音的舞台。留学生是促进国相交、民相亲的民间使者。
引进世界名校教育资源，鼓励学校海外办学，“中西合璧”培育国际化人才——
中外合作办学，是引进国外优质资源办学、培养国际化人才的有效方式。习近平总书记在全国教育大会上指出，要扩大教育开放，同世界一流资源开展高水平合作办学。这是新时代关于合作办学的顶层设计。
一场关于人才培养模式创新的实践，在神州大地展开，在新时代取得丰硕成果。截至2021年底，全国经审批机关批准设立、举办的合作办学机构和项目共2356个，其中本科以上层次机构和项目1340个，专科层次机构和项目1016个；合作对象涉及39个国家和地区，1000余所境外高校，900多所中方（内地）高校。过去10年中，新增本科以上中外合作办学机构和项目中，理工农医类占比达65％。
与此同时，各级各类学校积极“走出去”。老挝苏州大学、同济大学佛罗伦萨海外校区、厦门大学马来西亚分校、北京大学汇丰商学院英国校区等，成为传播中国声音、讲好中国故事、展示中国形象的舞台；2019年8月成立的中国—赞比亚职业技术学院，成为中国海外独立举办的第一所开展学历教育的高等职业技术学院。杭州二中迪拜学校、加拿大苏安高中等，为中国基础教育走向世界、满足外派子女教育需求迈出坚实一步。
这些办学模式，吸收中外两种或多种教育理念、文化，探索新的育人模式，成为本土教育的有力补充。
立足“加快构建以国内大循环为主体、国内国际双循环相互促进的新发展格局”，新时代教育对外开放提升质量和层次，有力服务了高质量教育体系建设。
参与全球教育治理，推动人类迈向美好明天
“中国将加强同世界各国的教育交流，扩大教育对外开放，积极支持发展中国家教育事业发展，同各国人民一道努力，推动人类迈向更加美好的明天。”习近平主席在联合国“教育第一”全球倡议行动一周年纪念活动上发表视频贺词时作出庄严承诺。
10年来，面对世界百年未有之大变局，中国积极参与全球治理，全面服务国家教育改革发展和外交大局，提高中国教育现代化水平、增强国家软实力、提升中华文化影响力。
参与国际组织要务，贡献中国力量——
“中国愿同世界各国一道，聚焦人工智能发展前沿问题，深入探讨人工智能快速发展条件下教育发展创新的思路和举措，凝聚共识、深化合作、扩大共享，携手推动构建人类命运共同体。”2019年5月，习近平主席在致国际人工智能与教育大会的贺信中发起倡议。
主动参与，合作共赢。
10年来，中国与国际组织合办了多场高级别国际会议，就人类社会重要发展问题达成共识，形成了《上海共识》《唐山声明》《北京共识》《天津倡议》。中国积极参与联合国教科文组织、二十国集团、金砖国家、亚太经合组织（APEC）、上海合作组织、中国—东盟等多边机制框架下的教育合作。中国在《教育2030：行动框架》《APEC教育战略》等文件制定中发挥建设性作用。9个中国城市加入联合国教科文组织学习型城市网络。
中国与国际组织的合作与交流，建设起当今世界范围最广、规模最大的国际合作平台，不断为世界提供更多更优质的全球教育公共产品。
推动中外人文交流机制，深化教育合作交流——
志合者，不以山海为远。
党的十八大以来，习近平总书记多次在会见、致电外国国家领导人及重要讲话等场合强调人文交流的重要性。
继俄罗斯、美国、英国、欧盟之后，中国又同法国、印尼、南非、德国、印度、日本建立了高级别人文交流机制。10年来，教育部共筹办中外高级别人文交流机制会议37场，签署300多项合作协议，达成近3000项具体合作成果，形成了中美青年创客大赛、中俄同类大学联盟、中英中法百校交流、中南（非）职业教育联盟等，为双边关系发展注入了正能量和暖力量。
人文交流，文明互鉴。中外人文交流夯实了中外关系社会民意基础、提高了对外开放水平。
以“一带一路”教育行动为支点，构建教育对外开放新格局——
党的十八大以来，习近平总书记谋划、部署、推动“一带一路”倡议，强调“中国将推动高质量共建‘一带一路’，使更多国家和人民获得发展机遇和实惠”。
教育在共建“一带一路”中具有基础性和先导性作用。2016年7月，教育部印发《推进共建“一带一路”教育行动》，促进沿线国家教育加强合作、共同行动。
10年来，中国坚持以“一带一路”教育行动为支点，聚力构建“一带一路”教育共同体，全面支撑共建“一带一路”，助力中国建设高质量教育体系。
教育是推动人类文明进步的重要力量。10年来，中国教育对国际事务的参与越来越深入，助力推进人类命运共同体的作用越来越明显，在世界舞台上发出的声音越来越响亮。 -
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党的十八大以来教育战线牢记习近平总书记嘱托推进教育改革发展综述
2022-10-17
教育是国之大计、党之大计。
党的十八大以来，以习近平同志为核心的党中央高度重视教育工作，把教育摆在更加突出的优先发展战略地位，召开全国教育大会，印发实施《中国教育现代化2035》，开启了加快推进教育现代化、建设教育强国、办好人民满意的教育的历史新征程。
十年来，习近平总书记就教育改革发展提出一系列新理念新思想新观点，系统回答了为什么办教育、办什么样的教育、怎么办教育、为谁办教育、谁来办教育等一系列方向性、全局性、战略性重大问题，形成了习近平总书记关于教育的重要论述，为做好新时代教育工作提供了根本遵循。
十年来，教育系统沿着习近平总书记指明的方向奋楫扬帆，中国特色社会主义教育制度体系的主体框架基本确立，我国教育事业取得历史性成就，教育面貌正在发生格局性变化。
“必须加强和改善党的领导，充分发挥党总揽全局、协调各方的领导核心作用”“加强党对教育工作的全面领导，是办好教育的根本保证”——
万山磅礴，必有主峰
“必须加强和改善党的领导，充分发挥党总揽全局、协调各方的领导核心作用。”2012年11月17日，刚刚当选中共中央总书记的习近平在主持十八届中央政治局第一次集体学习时，就对坚持党的领导提出明确要求。
“党政军民学，东西南北中，党是领导一切的。”肩负培养社会主义建设者和接班人的根本任务，教育是16个“涉及党和国家事业全局的重大工作”之一。2018年9月10日，全国教育大会在北京召开。就在这次会议上，习近平总书记提出了“九个坚持”重要论述，其中，“坚持党对教育事业的全面领导”排在首位。
习近平总书记这一高瞻远瞩的坚定论断，为新时代我国教育事业发展确定了基调，起到了举旗定向的重大作用。
十年来，从中央到地方成立教育工作领导小组，党委统一领导、党政齐抓共管、部门各负其责的教育领导体制更加完善。
“作为新时代我们党引领教育事业全方位前行的‘关键行动者’，各层级教育工作领导小组对进一步强化党对教育理论和实践问题的统筹和决策，把党的领导贯彻到教育工作各方面各环节，发挥了重要作用。”南开大学中国政府发展研究中心研究员周望说。
十年来，《中国共产党普通高等学校基层组织工作条例》《关于建立中小学校党组织领导的校长负责制的意见（试行）》相继印发，推动高校党的建设与高等教育事业发展深度融合，推动中小学校党组织领导的校长负责制从试点推向全国。
十年来，教育系统全面从严治党纵深推进，风清气正的教书育人环境不断优化，党的领导纵到底、横到边、全覆盖工作格局基本形成。
自2019年4月以来，教育部陆续公布十批共72起违反教师职业行为十项准则典型案例。“不断夯实学校各级党组织和行政有关负责人责任，对落实不到位的依法依规进行严肃追责问责，打通教师思想政治和师德师风建设工作的‘最后一公里’。”教育部有关负责人表示。
坚持党的全面领导制度体系更加成熟、更加定型，为推进教育系统全面贯彻党的教育方针，培养社会主义事业建设者和接班人提供了根本保障。习近平总书记强调：“要坚持社会主义办学方向，把我们的特色和优势转化为培养社会主义建设者和接班人的能力。”他深刻指出：“思想政治工作是学校各项工作的生命线，各级党委、各级教育主管部门、学校党组织都必须紧紧抓在手上。”
牢牢把握用习近平新时代中国特色社会主义思想铸魂育人这一主线，各级各类学校全面贯彻党的教育方针，不断推动思想政治教育创新发展，将培育和践行社会主义核心价值观融入教育教学全过程，引导广大青少年在学思践悟中焕发新活力、展现新气象。
如今，思政课已从“曲高和寡”走向“润物无声”，在广大学生中成为有内涵、能“解渴”、合“口味”的“金课”，进一步筑牢学生成长成才的科学思想基础。
教育面貌正在发生的格局性变化直接反映在师生精神面貌上。广大师生衷心拥护以习近平同志为核心的党中央，对国家前途充满信心。
“请党放心，强国有我！”
铿锵有力的口号，青春飞扬的脸庞，在庆祝新中国成立70周年、庆祝中国共产党成立100周年等重大活动中，广大青年学生发出时代强音，展现出听党话、跟党走的坚定决心。
“教育公平是社会公平的重要基础，要不断促进教育发展成果更多更公平惠及全体人民，以教育公平促进社会公平正义”“要推进城乡义务教育一体化发展，缩小城乡教育资源差距，促进教育公平，切断贫困代际传递”——
人民至上，推进公平
党的十八大闭幕不久，习近平总书记到河北阜平县考察时指出：“治贫先治愚。要把下一代的教育工作做好，特别是要注重山区贫困地区下一代的成长……义务教育一定要搞好，让孩子们受到好的教育，不要让孩子们输在起跑线上。”
习近平总书记高度重视教育公平，多次发表相关论述。他指出“教育公平是社会公平的重要基础，要不断促进教育发展成果更多更公平惠及全体人民，以教育公平促进社会公平正义”，强调“要推进城乡义务教育一体化发展，缩小城乡教育资源差距，促进教育公平，切断贫困代际传递”。
党的十八大以来，教育系统准确把握新时代教育发展阶段性特征，推动实现更高水平、更有质量的教育普及，进一步扩大人民群众受教育机会。
2012年时，不少地方面临“入园难、入园贵”难题。有的家庭为了给孩子抢一个入园名额，甚至提前一年就要去幼儿园“占坑”。
对此，教育系统连续实施三期学前教育行动计划。围绕破解“入园难”，不断扩大学前教育资源供给，确保“有园上”；围绕破解“入园贵”，着力构建以普惠性资源为主体的办园体系，实现“上得起”。学前教育资源总量迅速增加，资源结构发生格局性变化，基本满足了老百姓在家门口入园的愿望。
5年前，广西打响普及高中阶段教育攻坚战，明确了139所高中阶段学校建设项目的详细时间表和路线图。5年后，广西全面完成了普及攻坚各项目标任务，高中阶段教育毛入学率达到92%。
“我们走出了一条西部民族地区普及高中阶段教育的新路子！”广西教育厅副厅长李清先自豪地说。
2021年，全国义务教育普及程度达到世界高收入国家平均水平，高中阶段教育毛入学率达91.4%，十年提高6.4个百分点。
站在新的历史起点上，教育公平正乘势而上，向着“让亿万孩子同在蓝天下共享优质教育”的愿望迈进。
青山脚下，操场崭新，宿舍里热水供应，教室里网络通畅。
谁能想到，数年前，重庆石柱土家族自治县中益乡小学还是老旧模样，校园只有一栋稍微像样的教学楼，教师宿舍老旧，食堂又小又挤。
2019年4月，习近平总书记在重庆考察的第一站，就是位于大山深处的中益乡小学。他指出：“再苦不能苦孩子，再穷不能穷教育。要保证贫困山区的孩子上学受教育，有一个幸福快乐的童年。”
党的十八大以来，国家财政性教育经费占国内生产总值比例连续保持在4%以上，城乡义务教育一体化稳步推进，区域、城乡、校际差距逐步缩小，高校招生持续向中西部和农村地区倾斜，学生资助制度不断健全，更多孩子拥有了人生出彩的机会。
“现在村里最美的建筑是学校。”中益乡小学校长刘斌说，“我们的孩子越来越自信，越来越阳光。”
教育部启动实施教育数字化战略行动，上线国家智慧教育平台，服务学生学习、服务教师备课和教学。全国各地的中小学生，只要能上网，就能享受最优质的教学资源。
在中益乡小学，习近平总书记曾动情地说：“我就希望看到有这样扎根这里的一批乡村教师，为我们的国家、为我们的家乡培养这些优秀的后代。你们做的工作很有意义。”
如今，随着全国范围内乡村教师支持计划持续推进，乡村教师“下得去、留得住、教得好”局面逐渐形成。
“这几年，学校的老师多了，教育质量也在提高。”江苏连云港市柘汪中学教师王笃智说，学校在校生已经回升到3000多人，不少学生都是从县城回流的。
各级各类教育的普及，直接反映在劳动力素质提升上。2021年，劳动年龄人口平均受教育年限达10.9年，比2012年增加1.0年。不断提升的国民素质，为经济高质量发展提供了强大智力支撑，为民族复兴注入了强劲动力。
人民群众关心什么、期盼什么，教育发展就要抓住什么、推进什么。
伴随着教育公平的阳光洒向祖国大地，一个更加公平更高质量的教育体系正在形成，教育发展成果必将更多更公平惠及全体人民。
“要把立德树人的成效作为检验学校一切工作的根本标准”“要努力构建德智体美劳全面培养的教育体系，形成更高水平的人才培养体系”——
立德树人，全面改革
进入新时代，以习近平同志为核心的党中央高瞻远瞩，坚持把立德树人作为教育的根本任务，深刻回答了“为谁培养人、培养什么人、怎样培养人”这一根本问题。在多次与师生的亲切交谈中，习近平总书记阐述立德树人的丰富内涵与实现途径：“人生的扣子从一开始就要扣好”“要把立德树人的成效作为检验学校一切工作的根本标准”……
印发《中小学德育工作指南》，方向正确、内容完善、学段衔接、载体丰富、常态开展的中小学德育工作体系得到系统构建；义务教育三科教材在全国统一使用，修订义务教育课程方案和课程标准；各地建立劳动教育实验区、研学旅行实验区、家庭教育实验区等“基地”，成为学生陶冶情操、增长才干的育人载体……立德树人渗透在课堂里、教材中，为学生擦亮了人生底色。
“要努力构建德智体美劳全面培养的教育体系，形成更高水平的人才培养体系。”全国教育大会上，习近平总书记的声音掷地有声。
广西凌云县泗城镇览金小学传来了孩子们参加8分钟趣味往返跑时的欢笑声；从重赛事到重培养，从重成绩到重素养，从重尖子到重普及，广州市中小学不断推进学校美育可持续、常态化、高质量发展；全国中小学生体质健康水平稳步上升，优良率由2016年的26.5%上升至2021年的33%……
2022年秋季开学，劳动课正式写入中小学课表，成为义务教育阶段的必修课程。开学第一天，贵州省余庆县大乌江镇凉风小学把“开学第一课”搬到了稻田里，学生们通过收割稻谷、打谷子、背稻谷、拾稻穗、晒谷子等实践，体会到了“粒粒皆辛苦”的深刻含义。
德智体美劳全面发展，字字千金，已成为新时代中国教育发展的路标。
2021年7月，中共中央办公厅、国务院办公厅《关于进一步减轻义务教育阶段学生作业负担和校外培训负担的意见》全文发布，鲜明提出“双减”方略，同时针对学生过重作业负担和校外培训负担、家庭教育支出和家长相应精力负担，提出“1年内有效减轻、3年内成效显著”。
“不上培训班，孩子的暑假生活更丰富了，作业量变少了，玩手机的时间也少了，社会实践活动的时间增多了。”来自湖南省慈利县龙潭河镇中学的家长谢女士感受到明显变化。
“大班孩子流失的现象减少了。”在山东省济南市，一位幼儿园教师注意到，原本每到大班最后一个学期，班里都会有退园去上幼小衔接班的孩子，今年这一现象消失了。告别了校外培训机构，家长们把更多注意力转向了家庭教育。
课堂更高效，作业设计更科学，课后服务水平质量更高，家长的教育理念得到更新，教育生态得到重塑，“双减”政策以雷霆万钧之势，撬动了教育教学整体变革。
习近平总书记强调，要全面深化教育领域综合改革，增强教育改革的系统性、整体性、协同性；要遵循教育规律、人才成长规律，着力形成充满活力、富有效率、更加开放、有利于高质量发展的教育体制机制；要深化办学体制和教育管理改革，充分激发教育事业发展生机活力。这些重要论述深刻阐述了深化改革对于教育发展的极端重要性，指明了教育改革的方向任务、重点领域和关键环节。
党的十八大以来，教育系统抓好《深化新时代教育评价改革总体方案》落地，加速破除“唯分数”“唯升学”等顽瘴痼疾；深化考试招生制度改革，29个省份启动高考综合改革，艺术体育类高考招生进一步严格规范，高职院校通过分类考试录取的学生占比超过60%，促进公平、科学选材、监督有力的体制机制进一步健全；完成教育法、高等教育法、义务教育法、民办教育促进法、职业教育法等法律法规修订，新时代教育法治保障更加有力；持续深化民办教育分类管理改革，支持和规范民办教育健康发展；深化教育督导体制机制改革，强化问责机制和常态化督导，真正使教育督导“长牙齿”。
纵观教育领域综合改革深入推进的十年，一些长期制约教育事业发展的体制机制障碍得到破解，一大批基层改革创新的经验做法不断涌现，不断激发、释放教育发展的活力。
“要坚持把服务中华民族伟大复兴作为教育的重要使命”“要增强教育服务创新发展能力，培养更多适应高质量发展、高水平自立自强的各类人才”——
凝心聚力，投身伟业
一年之计，莫如树谷；十年之计，莫如树木；终身之计，莫如树人。
2021年4月，习近平总书记在清华大学考察时鲜明指出，“中国教育是能够培养出大师来的”“我们要有这个自信”。
十年来，我国加快构建科学的人才培养体系，着力培养更多适应高质量发展、高水平自立自强的各类人才。
随着我国建成世界规模最大的高等教育体系，我国接受高等教育的人口达到2.4亿，新增劳动力平均受教育年限达13.8年，劳动力素质结构发生了重大变化，全民族素质稳步提高。
与此同时，高等教育的培养质量不断提高，“以本为本”“四个回归”深入人心，“学生忙起来、教师强起来、制度硬起来、质量高起来”成为高等教育战线的普遍共识。
“新经济催生新职业，新职业召唤新专业，职业院校新增专业紧扣国家经济社会发展。”南京工业职业技术大学教务处处长王红军介绍，作为国内首家公办职业本科高校，2020年至今，学校“上新”了人工智能工程技术、新能源汽车工程技术、大数据与会计等23个专业。
面向市场、服务产业是职业教育的基本功能，也是推动职业教育发展的基本策略。十年来，职业教育主动适应经济结构调整和产业变革，两次调整专业目录，淘汰落后专业108种，升级和补充专业1007种。目前，全国职业学校共开设1300余个专业和12万余个专业点，基本覆盖了国民经济各领域，有力支撑了我国成为全世界唯一拥有全部工业门类的国家。
面对新一轮科技革命和产业革命突飞猛进，十年来，高校主动将自身发展的“小逻辑”服务于国家经济社会发展的“大逻辑”，聚焦国家战略需要，瞄准关键核心技术特别是“卡脖子”问题加快技术攻关。
清华大学坚持把服务国家作为最高追求，成立航空发动机研究院，围绕航空发动机关键技术开展基础性、前瞻性研究，成立万科公共卫生与健康学院，布局公共健康政策与管理、预防医学等学科方向，成立集成电路学院，聚焦7nm及以下工艺节点三个“硬骨头”领域，打造自强之“芯”。
北京大学持续加大对数理化生等基础学科的支持力度，同时加大对“临床医学+X”“碳中和+”“数智化+”“数字与人文”等重大交叉领域的支持力度，持续激发科研新范式。
习近平总书记指出，教育兴则国家兴，教育强则国家强；要坚持把服务中华民族伟大复兴作为教育的重要使命；要优化同新发展格局相适应的教育结构、学科专业结构、人才培养结构；要增强教育服务创新发展能力，培养更多适应高质量发展、高水平自立自强的各类人才。
沿着习近平总书记指明的方向，十年来，教育系统坚持跳出教育看教育、立足全局看教育、放眼长远看教育，把发展科技第一生产力、培养人才第一资源、增强创新第一动力更好结合起来，推动教育体系与产业体系、社会体系、科技体系有效对接。
近十年，高校获得了60%以上的国家科技三大奖励，承担了全国60%以上的基础研究、80%以上的国家自然科学基金项目，为高铁、核电、生物育种、疫苗研发、国防军工等重点领域提供了关键技术，有力引领了文化强国、人才强国、体育强国、健康中国、美丽中国、平安中国建设。
在这片焕发无限生机活力的古老大地上，有可亲可敬的教师，有朝气蓬勃的学子，有赓续传承的精神。
在以习近平同志为核心的党中央坚强领导下，教育战线必将奋力谱写新时代新征程教育改革发展新篇章，在中华民族伟大复兴不可逆转的历史进程中创造新的发展奇迹。 -
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教育系统广大师生热议党的十九届七中全会精神
2022-10-13
10月12日，中国共产党第十九届中央委员会第七次全体会议公报发布，引发教育系统广大师生员工热议。
在党的二十大即将召开之际，党中央召开十九届七中全会，客观总结了党的十九大以来党和国家取得的历史性成就、发生的历史性变革，对推动全党进一步统一思想、统一意志、统一行动具有重大现实意义和深远历史意义。天津市河西区教育局党委书记、局长杨琳表示：“成绩提振士气，蓝图鼓舞人心！河西区教育系统将全面贯彻党的教育方针，坚持社会主义办学方向，落实立德树人根本任务，为全面建设社会主义现代化国家贡献力量。”
“砥砺奋进新征程，团结奋斗迎盛会！党的二十大即将召开，我们充满期待、满怀信心、锐意进取，将始终坚持党对教育工作的全面领导，着力推动教育高质量发展，蹄疾步稳推进教育领域综合改革，办好人民满意的教育。”重庆市沙坪坝区委教育工委书记、区教委主任向斌说。
“高校是强化国家战略科技力量和抢占科技制高点的核心力量。高校教师要增强‘四个意识’、坚定‘四个自信’、做到‘两个维护’，着力推动高校高质量创新发展，培养更多堪当民族复兴重任的时代新人。”北京建筑大学测绘学院教授刘祥磊说。
“号角声嘹亮，奋进正有时！”湖北武汉工商学院党委书记刘生元十分感慨，“我们将用党的创新理论铸魂育人，以实实在在的发展成果作为鲜活案例，培养学子爱党爱国之情，砥砺学子报国强国之志，共同向第二个百年奋斗目标进军。”
兰州交通大学马克思主义学院院长蔡中宏表示：“作为一名长期坚守在高校立德树人主阵地主渠道的思政课教师，我将自觉在教育教学中贯彻党的十九届七中全会精神，坚持用习近平新时代中国特色社会主义思想铸魂育人，一马当先为党育人、马不停蹄为国育才。”
“作为思政教育工作者，我们将激励广大青年学子以‘青春之我’奉献伟大时代，为全面建设社会主义现代化国家、全面推进中华民族伟大复兴而团结奋斗。”华中农业大学马克思主义学院青年教师孔浩表示。
青年学生也纷纷以昂扬的气势面向未来。“作为一名党员和医学生，我将坚定信心、乘势而上，将全会精神转化为学习的动力，坚定理想信念，牢记初心使命，练就过硬本领，以优异成绩迎接党的二十大胜利召开。”宁夏医科大学临床医学院学生贾垚东说。 -
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第三次太空授课圆满成功
2022-10-13
10月12日16时01分，“天宫课堂”第三课在中国空间站开讲，新晋“太空教师”陈冬、刘洋、蔡旭哲为广大青少年带来一场精彩的太空科普课。
这是中国航天员首次在问天实验舱内进行授课。
在约50分钟的授课中，神舟十四号飞行乘组航天员陈冬、刘洋、蔡旭哲生动介绍展示了空间站问天实验舱工作生活场景，演示了微重力环境下毛细效应实验、水球变“懒”实验、太空趣味饮水、会调头的扳手等神奇现象，并生动讲解了实验背后的科学原理。此外，航天员还重点介绍了在中国空间站开展的水稻和拟南芥种植研究情况，展示了科学手套箱剪株操作。
授课期间，航天员通过视频通话形式与地面课堂师生进行了实时互动交流，地面课堂专家也就有关科学问题进行认真解析。
此次活动，在中国科学院空间应用工程与技术中心设地面主课堂，在山东菏泽、河南郑州、云南大理分设3个地面分课堂，约400名中小学生代表参加现场活动。
授课活动由中国载人航天工程办公室联合教育部、科技部、中国科协等共同主办，北京航天飞行控制中心、中国航天员科研训练中心、中国科学院空间应用工程与技术中心、中国空间技术研究院等载人航天工程参研参试单位提供支持。
空间站建设和运营过程中，“天宫课堂”将持续开展太空授课活动，进行形式多样、内容丰富的航天科普教育。中国载人航天工程办公室将持续通过媒体、“学习强国”和载人航天工程官网等平台广泛征集关于“天宫课堂”的创意建议，欢迎社会各界特别是广大青少年踊跃参与。 -
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人社部关停14个“山寨证书”查询网站
2022-10-12
根据网络巡查和群众举报情况，人力资源和社会保障部近日联合有关部门查实并关停了14个仿冒网站，其网站名称、网址及页面内容与人力资源和社会保障部技能类“职业资格证书”“职业技能等级证书”查询官方网站高度相似，容易误导社会公众。目前，上述14个网站均已被关停。
人社部将联合有关部门持续加大对“山寨证书”的打击力度，对发现的仿冒网站等线索，查实一个关停一个，切实维护劳动者的合法权益。
今年4月，人社部、中央网信办印发《关于开展技术技能类“山寨证书”网络治理工作的通知》，对技术技能类“山寨证书”进行网络治理。
人社部认可的技能类评价证书可通过技能人才评价工作网查询。人社部提醒广大社会公众，自觉抵制各种“山寨证书”，共同维护正常的社会秩序。 -
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教育部关于收看“天宫课堂”第三课的提示
2022-10-11
据中国载人航天工程办公室消息，“天宫课堂”第三课定于10月12日15时45分开始，神舟十四号飞行乘组航天员陈冬、刘洋、蔡旭哲将面向广大青少年进行太空授课，中央广播电视总台将面向全球进行现场直播。
本次太空授课活动将继续采取天地互动方式进行，3名航天员将在轨介绍展示中国空间站问天实验舱工作生活场景，演示微重力环境下毛细效应实验、水球变“懒”实验、太空趣味饮水、会调头的扳手以及植物生长研究项目介绍，并与地面课堂进行互动交流，旨在传播普及载人航天知识，激发广大青少年对科学的兴趣。
欢迎广大师生积极收看。 -
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教育部关工委举办“新时代好少年•强国有我”主题教育读书活动成果展
2022-10-09
10月7日，教育部关工委以线上形式举办“新时代好少年•强国有我”主题教育读书活动成果展。教育部关工委主任李卫红出席并讲话。
李卫红指出，“新时代好少年”主题教育读书活动是教育系统关工委在基础教育领域对广大青少年开展理想信念教育，传承红色基因，培育时代新人的重要平台。她要求，各级教育系统关工委要立足新发展阶段，抓好顶层设计、资源整合、总结提升，推动“新时代好少年”主题教育读书活动取得新成效。她寄语广大青少年通过参与活动，进一步坚定理想信念、增长知识见识、提升综合能力，为成长成才奠定良好基础。
成果展重点展现了党的十八大以来，我国在抗击新冠疫情、脱贫攻坚、“一带一路”建设、生态文明建设、载人航天工程、冬奥举办等方面取得的突出成就，播放了北京、河北、湖北、广东、云南等分会场线下主题教育读书活动的视频，“五老”代表和青少年代表以集体朗诵、合唱、舞蹈等形式进行现场展示，分享活动感受和心得。
2021-2022学年，全国90余万青少年围绕“强国有我”活动主题，以征文、朗诵、演讲等形式上传作品至央视网，交流思想，分享收获。各级教育系统关工委组织广大“五老”深入到青少年中，举办线下活动近11万场，4000余万中小学生参与，践行“强国有我”的青春誓言。 -
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中办国办印发《关于加强新时代高技能人才队伍建设的意见》
2022-10-08
近日，中共中央办公厅、国务院办公厅印发《关于加强新时代高技能人才队伍建设的意见》提出，全面实施“技能中国行动”，健全技能人才培养、使用、评价、激励制度，构建党委领导、政府主导、政策支持、企业主体、社会参与的高技能人才工作体系，打造一支爱党报国、敬业奉献、技艺精湛、素质优良、规模宏大、结构合理的高技能人才队伍。
意见提出，创新高技能人才培养模式。探索中国特色学徒制。深化产教融合、校企合作，开展订单式培养、套餐制培训，创新校企双制、校中厂、厂中校等方式。对联合培养高技能人才成效显著的企业，各级政府按规定予以表扬和相应政策支持。完善项目制培养模式，针对不同类别不同群体高技能人才实施差异化培养项目。鼓励通过名师带徒、技能研修、岗位练兵、技能竞赛、技术交流等形式，开放式培训高技能人才。建立技能人才继续教育制度，推广求学圆梦行动，定期组织开展研修交流活动，促进技能人才知识更新与技术创新、工艺改造、产业优化升级要求相适应。
意见明确，发挥职业学校培养高技能人才的基础性作用。优化职业教育类型、院校布局和专业设置。采取中等职业学校和普通高中同批次并行招生等措施，稳定中等职业学校招生规模。在技工院校中普遍推行工学一体化技能人才培养模式。允许职业学校开展有偿性社会培训、技术服务或创办企业，所取得的收入可按一定比例作为办学经费自主安排使用；公办职业学校所取得的收入可按一定比例作为绩效工资来源，用于支付本校教师和其他培训教师的劳动报酬。合理保障职业学校师资受公派临时出国（境）参加培训访学、进修学习、技能交流等学术交流活动相关费用。切实保障职业学校学生在升学、就业、职业发展等方面与同层次普通学校学生享有平等机会。实施现代职业教育质量提升计划，支持职业学校改善办学条件。
意见还对优化高技能人才培养资源和服务供给、完善技能人才稳才留才引才机制、拓宽技能人才职业发展通道、健全高技能人才岗位使用机制、完善职业技能竞赛体系、加大高技能人才表彰奖励力度等作出了规定。意见提出，鼓励支持高技能人才兼任职业学校实习实训指导教师。意见强调，拓宽技能人才职业发展通道。建立健全技能人才职业技能等级制度。建立职业资格、职业技能等级与相应职称、学历的双向比照认定制度，推进学历教育学习成果、非学历教育学习成果、职业技能等级学分转换互认，建立国家资历框架。
在保障措施方面，意见提出，各地要按规定发挥好有关教育经费等各类资金作用，支持职业教育发展。加强技能人才基础工作。大力推进符合高技能人才培养需求的精品课程、教材和师资建设，开发高技能人才培养标准和一体化课程。加强国际交流合作，推动实施技能领域“走出去”“引进来”合作项目，支持青年学生、毕业生参与青年国际实习交流计划，推进与各国在技能领域的交流互鉴。
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